EDUCANDO PARA LA VIDA 1: MI PORTFOLIO

Porfolio de

Ana María Márquez B.

“Un Porfolio es el reflejo genuino de un proceso de aprendizaje”

Shulman 1998.

Contenido.

.- Introducción.

.- Datos personales.

.- Filosofía y Principios.

.-Expectativas.

.- Uso de las tic.

.-Evaluaciones. Rúbricas

.- Evidencias de la acción pedagógica en el aula y en el preescolar en cuanto a:

.- Ejercicios básicos.
.-Acogidas

.-Bits.

.-Audiciones.
.- Horario
.- Mapas mentales

.- Matrícula año escolar 2017- 2018.

Introducción

Me llamo, Ana María Márquez B.

Este es mi porfolio docente donde se conseguirá en forma Organizada la información sobre la aplicación en mi aula de las nuevas innovaciones educativas relacionadas con los siguientes aspectos.

.- estimulación temprana.

.- programas de desarrollo básico.

.-Rúbricas.

Es un porfolio sencillo, que puede ser de orientación para otros docentes.

No existe la perfección, las cosas se logran muchas veces por ensayo –error, hasta conseguir los objetivos.

“Innovación, transformación, planificación, voluntad son las premisas en el camino de la nueva pedagogía y de la vida misma”.

Ana.

Datos Personales.

Nombre: Ana M. Márquez B.

Fecha nacimiento: 12 de octubre de 1957.

Formación académica:

T. S.U. en Construcciones Civiles.

Licenciada en Educación Inicial.

Trabajo: docente de aula desde 1997 en Fé y Alegría

La murallita, Monagas – Venezuela.

Filosofía y Principios.

En mi larga trayectoria como docente mi filosofía siempre ha sido la de educar con amor, con entrega y vocación, respetando las individualidades y procesos en el niño en cuanto a comprender el aprendizaje.

Pienso que nosotros los docentes somos los orientadores de esas vidas que llegan a nuestras manos, y que tenemos la responsabilidad de moldear sus conductas, caracteres, emociones con aplomo, inteligencia, carácter, disciplina, comprensión.

Dejarlos ser pero siempre alerta, propiciando aprendizajes significativos que duraran en todo el proceso educativo, porque somos los faros que alumbran su camino…

Los padres y representantes para mí son parte crucial en este proceso, siempre me apoyo en ellos para lograr el éxito de sus hijos, educar en la escuela en valores, educar en casa en valores, binomio que ayuda en este proceso de enseñanza-aprendizaje para tener un hombre o mujer útil en nuestra sociedad.

Sin valores no hay éxito, no hay principios, no hay paz, no hay felicidad. Ellos son el escudo que nos protege, que nos impulsa a temer a Dios y hacer el bien dondequiera que nos encontremos. Estas premisas siempre presentes en mí actuar como docente han permitido que muchos de mis ex alumnos hoy en día sean hombres y mujeres exitosos en los campos profesionales donde se desempeñan. A dios le daré gracias siempre por cada uno de ellos y los que vendrán…

Expectativas.

Es fácil decir llevo más de 20 años enseñando, pero cuantas vicisitudes no se pasan…y cuanto no hay que dejar a un lado para cumplir con los tesoros que hay en mis manos, mis niños y niñas.

A lo largo de mi experiencia he ido mejorando en muchas cosas, pero aún quedan cosas por aprender…

Siempre he sido organizada, me gusta planificar, llevar orden y secuencia de las cosas, todos sabemos que a los niños se les facilita mas el comprender usando y aplicando aprendizajes sencillos y significativos, cosas de su entorno que van desde lo más simple a lo complejo. Pero para lograr estos objetivos se necesita llevar una organización completa de contenidos, temas que sean del interés de los niños y niñas.

En este nuevo impulso de la educación en fe y alegría basada en las inteligencias múltiples y proyectos de comprensión, es mucho lo que hay que investigar, aplicar, indagar, estudiar y así llegar a buen puerto con los niños y niñas que me toca educar.

Nada es fácil, para llegar a la cima hay que esforzarse, dejar a un lado las cosas negativas y apostar por lo que llega al alma, al espíritu al corazón, articulación entre conocimiento y razón.

Uso de las T.I.C.

Los nuevos tiempos en nuestra era tecnológica nos llevan a implementar en las aulas el uso de las T.I.C.

Los niños a la edad de 4 años ya saben lo que es una computadora, un cd, un teléfono celular… porque son herramientas tecnológicas que están en su entorno.

Desde hace años en las aulas del preescolar hay el programa pequeño explorador donde los niños por medio de juegos, canciones, están en contacto con el mundo tecnológico y se les facilita el aprendizaje de los temas variados en forma lúdica, visual y diferente. El uso de estos recursos son de gran utilidad en las aulas, en este año escolar mi grupo de cuatro años han participado en clases, socialización de proyectos donde se han incluido estas herramientas tecnológicas y los niños han sido los protagonistas manejando con normalidad un micrófono, videocámaras tabletas, teléfonos celulares, cámaras fotográficas, canaimitas. En mi aula estoy enseñando ajedrez y los videos son la clave para que todos comprendamos este juego de organización, estrategia y disciplina. Ya los niños por medio de los videos han aprendido nombres y como se juegan algunas de las piezas, adquiriendo dominio poco a poco.

Y así para muchas cosas como las audiciones diarias, clases de teoría y solfeo, clases de ballet, canciones y términos en inglés, el celular y los videos un dúo ejemplar... es el mundo de la red que llegó a nuestras manos y debemos de utilizarlo para una mejor educación de nuestros niños y niñas…

Evaluaciones.

La evaluación es parte muy importante dentro del campo educativo.

Ahora se evaluara siguiendo los métodos tradicionales pero además está la inclusión de las rúbricas que lleva muchos años en el campo educativo pero que poco lo había aplicado en mis años de servicio.

Las rúbricas ayudan a que las evaluaciones sean más objetivas, enfocadas en lo puntual que se quiera medir, calificar, basadas en el desempeño de los niños durante la ejecución de la jornada diaria, de un proyecto, o tema.

En las rúbricas se describen los criterios a evaluar así como se debe establecer el puntaje o porcentaje a ser alcanzado…

Ya sean de tipo holística o analítica, respetando los elementos básicos de la rúbrica que son: criterios de evaluación, niveles de ejecución, y valores de puntuación. En mi caso los valores de puntuación no se han incluido.

En este porfolio se podrán ver algunas rúbricas aplicadas en mi grupo de cuatro y cinco años sobre algunos objetivos de aprendizaje en el desarrollo del proyecto #3 “Suelos y siembra”.

Rúbricas

Las rúbricas son guías que evalúan el aprendizaje y el producto de las actividades ejecutadas por los niños y niñas, en ellas se desglosan los niveles de desempeños en aspectos que interesan usando criterios puntuales, donde se evidencia si se cumplió el objetivo trazado. A continuación las rubricas aplicadas en el II grupo “A”, durante el desarrollo del proyecto # 3 SUELOS Y SIEMBRA.

Rúbrica 1.-Trabajo en actividades Durante la jornada.

TRABAJO EN EQUIPOS	LO HACEMOS BIEN	NOS SALIO REGULAR	ESTAMOS APRENDIENDO.	SEGUIMOS ORIENTACIONES	NOS GUSTA TRABAJAR
TODOS TRABAJAMOS	todos trabajamos por igual	poca atención	comprendimos la tarea	prestamos atención	sentimos satisfacción
NOS ESCUCHAMOS	aceptamos los acuerdos	no aceptamos los acuerdos	el trabajo salió bien, y algo nuevo aprendimos	entendimos la tarea	Recibimos felicitaciones.
NOS EVALUAMOS	aceptamos las opiniones de los compañeros.	no estamos de acurdo con las opiniones	aprendí que debo mejorar escuchando a mis compañeros.	respetamos el turno para compartir experiencias	el trabajo quedo muy bien, trabajamos con agrado.
NOS AYUDAMOS	todos necesitamos de todos	A veces somos egoístas	recibo con agrado la ayuda de mis compañeros	mis compañeros me orientan si algo va mal.	aprendemos unos de otros
NOS DIVERTIMOS	todos nos divertimos	estamos aburridos	la actividad nos motiva	seguimos normas	recibimos aplausos
SOMOS UNIDOS	somos un equipo	cada quien en su trabajo	todos hicimos trabajos creativos	somos responsables	compartimos experiencias

Rúbrica 2

.- Evaluación de los 6 grupos cooperativos.

Dimensiones y criterios	Excelente	Muy bien	Aceptable	Deficiente
Participación grupal.	Todos participan	3 de 4 participan activamente	La mitad tiene ideas propias.	Sólo uno participa
Responsabilidad grupal.	Todos son responsables	La mayor parte se preocupa	La responsabilidad es de dos	La responsabilidad se la dejan al líder
Interacción grupal	Hay liderazgo, escuchan, saben el tema y respetan las opiniones.	Se animan a trabajar y discuten sobre la tarea.	Se escuchan pero actúan poco.	Hay distracción en la mayoría.

Rúbrica 3

.- Evaluación de las actitudes en el Grupo.

#	Valores	Siempre	Casi siempre	Poco
1	Acepta las actividades que le corresponde hacer en los espacios
2	Admite sin llantos que no ha hecho lo correcto
3	Reconoce el trabajo de sus compañeros
4	Pide ayuda a sus compañeros.
5	Respeta a sus compañeros
6	Evita problemas en el grupo
7	Manifiesta alegría por lo que hace.

Rúbrica 4.

.-Evaluación de la Expreción oral y participación de los grupos en la socialización diaria durante el recuento.

CRITERIOS Y VALORES	4	3	2	1
Pronunciación	Pronuncia y vocaliza bien	Pronuncia bien	Comete errores de Pronunciación y vocalización	No se entiende lo que dice
Volumen	Volumen adecuado para el lugar	Levanta la voz y la baja sin razón	Habla demasiado bajo	No se escucha lo que dice
Postura	Su postura es natural, mira al grupo.	Mira y despúes baja la cabeza cuando esta hablando	Casi quiere volterase y mueve sus pies	No mira a nadie cuando habla.
Contenido	Sabe le contenido del tema, lo comprende	Sabe el contenido pero duda en alguna parte	Expone pero se le olvidan algunas cosas-.	No domina el contenido, inventa saliendose del tema.
Secuencia	Sigue el orden lógico.	Exposición ordenada	Repite las ideas desordenadas	No hay secuencia de eventos

Rúbrica 5.

.-Diana de la participación de los 6 equipos durante el desarrollo del proyecto #3 “Suelos y siembra”.

Grupo II “A”.

Fecha: 8 de mayo 2018.

Criterios a evaluar:

.-Terminan las actividades.

.-Son organizados.

.-Se integran y se ayudan.

.-Socializan lo aprendido.

Niveles.

1.- casi nada

2.- muy poco.

3.- casi siempre.

4.- siempre.

Se aplico por grupos cooperativos de 4 niños cada uno.

Evidencias de la acción Pedagógica.

.-Ejercicios básicos de marzo, abril y mayo.
.-Acogidas.
.-Bits.
.- Audicciones
.- Horario.
.-Mapas mentales

PROGRAMAS DE DESARROLLO BÁSICO